GUIA N° 1

GUÍA N° 1

NUCLEO: PEDAGOGÍA UNIDAD: UNO
COMPONENTE: Neurodesarrollo
GUÍA # 1: De dónde venimos?
GRADO: Décimo 2011
DOCENTE: María Eugenia García Gómez


DESARROLLO FILOGENÉTICO Y ONTOGENÉTICO DEL SER HUMANO

COMPETENCIA:

Comprende e interioriza la relación que existe entre la evolución de la humanidad desde la creación de la tierra y el desarrollo del niño desde la concepción, con el fin de que asimile adecuadamente los conceptos de maduración, evolución y desarrollo para aplicarlos luego en sus prácticas pedagógicas.

INDICADORES DE DESEMPEÑO:

• COGNITIVO: Determina y comprende y explica la relación que existe entre el desarrollo filogenético y la ontogenia del niño.
• PROCEDIMENTAL: Asume una actitud positiva frente al desarrollo de la guía y demuestra interés por aprender, realizando adecuadamente cada uno de los momentos de la guía de interaprendizaje.
• AFECTIVO: Demuestra interés y compromiso en el desarrollo de las guías y para la realización de las tareas propuestas.


A. VIVENCIA
EN EQUIPO:
• Discutimos y tomamos nota de las grandes épocas que ha vivido la humanidad.
• Elaboramos los dibujos de nuestros antepasados desde la época de los primeros seres vivos.
• Elaboramos una historieta acerca del desarrollo del niño desde su concepción hasta el nacimiento y lo completo con: levante de cabeza, sentarse, gateo, caminar.

B. FUNDAMENTACION TEORICA

EN EQUIPO:
• Leemos detenidamente el siguiente documento:
EL ORIGEN DE LA VIDA
Hace miles de millones de años en las galaxias solamente existían grandes moles de materia sólida incandescente, que con la explosión del big ban dieron origen a nuestro planeta tierra. Después de su enfriamiento y gracias a la combinación de sustancias gaseosas y sólidas, aparecieron los océanos y los continentes. Luego, aproximadamente hace 3.800 millones de años aparecen las rocas más antiguas, luego (3.400 millones de años) aparecen organismos llamados estromatolitos, hacia 1000 millones de años llegan los primeros pluricelulares con formas totalmente diferentes a las nuestras, son estructuras planas, a 700 m.a. aparecen numerosas formas atribuibles a los metazoos que luego se expanden debido a su plasticidad tanto de género como de ecología y se originan planes de organización diferenciados.
La vida se origina en el agua a elevadas temperaturas y gracias a descargas y a la existencia de moléculas químicas aparecen las primeras moléculas orgánicas con aislamiento de membrana. así aparecieron los primeros procariotas, que se alimentaban de moléculas orgánicas, y que se debía a quimiostasis para después realizar la fotosíntesis (organismos unicelulares). Con el cambio de condición atmosférica, siendo más rica en oxígeno aparecen seres vivos de mayor complejidad, después de que evolucionaran los organismos unicelulares a pluricelulares aparece la vida en el mar en forma de algas, bacterias y helechos, muchos miles de los se hicieron necesarios para que surgieran
de las profundidades del agua y emergieran hacia la tierra los primeros seres terrestres en forma de gusanos, insectos y otros organismos invertebrados, con ellos la maravilla de la vida se hacía mucho más visible y la posibilidad del surgimiento de seres que vivieran a partir del consumo de oxígeno que había ya en la tierra. Fue entonces como llegan los primeros animales y y plantas de distinta organización, existiendo los primeros fósiles abundantes, hacen su aparición muchos tipos de invertebrados como los artrópodos.
Los vertebrados hacen su aparición como animales acuáticos. Son abundantes los corales , abundan los peces y las algas marinas, luego aparecen los primeros peces con mandíbulas y las plantas acuáticas empiezan a colonizar la tierra firme, fue un período de grandes cambios topográficos. La corteza de la Tierra ascendió y descendió, formándose inmensas cordilleras. Los océanos avanzaron y retrocedieron varias veces, poniendo al descubierto un fango rico en materia orgánica. Al tiempo que una exuberante vegetación se desarrollaba para tapizar el suelo desnudo, originando la primera flora terrestre, hacen su aparición los primeros insectos.
En el transcurso del tiempo, las aletas pedunculadas se transformaron en soportes más eficaces para caminar por tierra, llegando a convertirse en las cuatro extremidades. Posteriormente hacen su aparición los primeros anfibios. En el período llamado Carbonífero que tiene su inicio hace 345 millones de años y su duración es de 65 millones de años existen grandes bosques y son comunes los helechos y los equisetos. Luego, los reptiles, que ya habían hecho su aparición, estaba mucho mejor adaptados que los anfibios para resistir los rigores de la vida en el desierto. Su gran diversificación les permitió sobrevivir fácilmente a las nuevas condiciones, los dinosaurios entonces son dueños de la tierra por su gran número de especies diversas y su gran tamaño.
Después de millones de años, la tierra se caracteriza por un clima cálido y árido. En estas condiciones desérticas hacen su aparición los primeros mamíferos que fueron evolucionando a partir de los reptiles. Por otro lado, los reptiles son ya numerosos, en este período, en que es indiscutible el predominio de los reptiles, se produjo una gran diversificación de los dinosaurios en tierra y un notable apogeo de los animales en los mares, comenzando a hacer su aparición las primeras aves, había muchos reptiles acuáticos, ya en la tierra había muchos helechos, sauces y robles.
Hubo una época en la que surgieron una serie de cambios drásticos en la fauna que entonces dominaba la Tierra, se extinguieron los dinosaurios, los reptiles nadadores y voladores. En un período de la evolución de la tierra llamado período terciario aparecen los ancestros del hombre (prosimios), hubo dominio de mamíferos, pájaros e insectos, animales herbívoros, perezosos gigantes, aparece el Homo erectus, el hombre de Neardental y el Homo sapiens, que es la única especie de homínidos en la actualidad.
BIOLOGÍA DEL DESARROLLO DEL NIÑO:
El desarrollo genera diversidad y orden celular en cada generación y asegura la continuidad de la vida de una generación a otra. La vida de un nuevo individuo se inicia con la fusión de dos células particulares denominadas gametos. Esta fusión se denomina fecundación. La fecundación estimula al óvulo para que comience el desarrollo. Una vez que comienza el desarrollo toda la secuencia de procesos que siguen se llaman embriogénesis.
RESUMEN DE LOS NUEVE MESES DE LA VIDA INTRAUTERINA
PRIMER MES
Al finalizar este periodo el embrión es 100 veces mayor que el óvulo fecundado. Sus intestinos están en formación. Pequeños apéndices anuncian ya brazos y piernas. El corazón, un tubo en forma de U, empieza a latir. El embrión mide 5 mm.
SEGUNDO MES
Hay un mayor desarrollo de la cabeza y de la cadera. El embrión pierde su pequeña cola que pasa a formar el cóccix y con ella ese aspecto de pequeño reptil adormecido. Mide 3 cm. y adquiere todas las características de un futuro ser humano
TERCER MES
En este mes el embrión toma el nombre de feto y ya mide 9 cm. En una de sus primeras transformaciones pierde la apariencia asexuada y presenta nítidamente su condición masculina o femenina. Todos los órganos se encuentran formados y de ahí en adelante sólo deberán perfeccionarse. La placenta funciona perfectamente- mente, uniendo al feto a la madre. Disminuyen los riesgos de aborto y el feto aumenta su resistencia contra agentes agresores
CUARTO MES
El feto aún tiene una cabeza enorme, desproporcionada en relación con su longitud de aproximadamente 18 cm. Lo recubre un lanugo enrulado y grasoso, que evita que el líquido amniótico ablande la piel. Su corazón late dos veces más de prisa que el de un adulto.
QUINTO MES
El feto entra en contacto con el mundo: es entonces cuando su madre percibe los primeros- puntapiés. Los huesos y las uñas se empiezan a endurecer, aparecen los mamelones, y los latidos de su corazón pueden ser escuchados con un estetoscopio. Reacciona cuando escucha ruidos externos muy violentos. También tiene reacciones táctiles y guiña los ojos. Sus pulmones ya están formados, pero aún retira el oxígeno de la sangre materna.
SEXTO MES
En este mes el feto mide 30 cm. y pesa más de 1 kg. se mueve mucho, sus músculos se están desarrollando. El lanugo cae y es reemplazado por los cabellos. Su cuerpo esta ahora protegido por una sustancia blanca y oleosa ( vérnix caseoso ).
SÉPTIMO MES
Los complicados centros nerviosos establecen conexiones y los movimientos del feto se hacen más coherentes y variados. mide cerca de 35 cm. y pesa más de 1 kg. Si naciese en este momento tendría buenas posibilidades de sobrevivir. Por lo que consideraría como parto prematuro.
OCTAVO MES
Este es el mes embelleci- miento: la grasa distiende la piel que hasta entonces estaba arrugada. El bebe se vuelve rosado y sus formas se redondean. Algunos órganos ya funcionan en forma definitiva. Mide de 40 a 45 cm. y pesa alrededor de 2 kg.
NOVENO MES
El bebé se prepara para nacer: gana peso y la fuerza necesaria para realizar el trabajo que esta por enfrentar. Su cabeza se desliza y empieza a descender por la cavidad uterina, esperando el momento de salir a la luz, que ya esta muy próximo.

El niño nace y a partir de este momento empieza una grande y significativa evolución en su desarrollo:
• De 0 a 3 meses: levanta la cabeza y adquiere una conducta básica llamada balance de cabeza.
• De 3 a 6 meses: el niño aprende a sentarse primero con ayuda y luego adquiere la conducta llamada balance sentado.
• De 6 a 9 meses: el niño gatea en 4 patas, esta conducta es indispensable para favorecer la maduración cerebral y la diferenciación hemisférica.
• De 9 a 12 meses: el niño adquiere la posición erguida, presenta mayor equilibrio y logra su desplazamiento de manera independiente, ya camina por sí mismo.

EN FORMA INDIVIDUAL:

Recordemos que los mapas conceptuales son organizadores del pensamiento y en ellos podemos esquematizar las ideas de uno o varios autores y hacer las relaciones con conectores con el fin de lograr una adecuada interpretación. Dichos mapas no solamente organizan la información, sino que la condensan con el fin de actuar como claves para el recuerdo de los contenidos propuestos; una de las grandes ventajas de los mapas u de los esquemas es que logran desarrollar el pensamiento y las habilidades de organización, secuenciación, análisis y síntesis.

Elaboramos un mapa conceptual acerca de la evolución de los seres vivos y otro de la evolución del niño. Lo comparto con mis compañeros de mesa, escogemos el mejor y lo exponemos en la socialización de esta parte de la guía de interaprendizaje.



C. ACTIVIDADES PRÁCTICAS
EN FORMA INDIVIDUAL:
- De la lectura anterior elaboramos un cuadro en el cual se visualice la evolución de los seres vivos hasta el hombre.
- Elaboramos un paralelo entre la evolución de los seres vivos y el desarrollo del niño desde la concepción.

D. ACTIVIDADES DE APLICACION
EN EQUIPO:

• Buscamos en un diccionario de psicología o de educación especial la definición de ontogenia y de filogenia. El líder de mesa se dirige e la biblioteca de la institución.
• Iniciamos el glosario de términos con las palabras: filogenia, ontogenia, desarrollo, evolución.
• Elaboramos un texto en el cual explicamos la relación entre el desarrollo filogenético del hombre y el desarrollo ontogenético del ser humano.
• Socializamos en trabajo en colectivo con la asesoría de la docente de aula. Aclaro mis dudas al respecto.

E. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION
EN CASA:
• Averiguo la biografía de Charles Darwin y escribo cuáles fueron sus grandes aportes a la ciencia.
• Investigo cuáles son las condiciones para que un niño nazca sano y para que se desarrolle adecuadamente desde su nacimiento.

PÁGINA PRINCIPAL

JUSTIFICACIÓN

El NEURODESARROLLO se refiere a los mecanismos a través de los cuales se organiza el Sistema Nervioso como un sistema de relación. El Sistema Nervioso no es pasivo, interactúa intrínsecamente, genera diferentes variables como: aprendizaje, atención, intencionalidad, emoción, pensamiento, memoria, lenguaje, socialización y control motor para responder a demandas del medio (Samper, 2004). El propósito del Neurodesarrollo es reconocer, anticipar y/o identificar los posibles riesgos y/o alteraciones del Sistema Nervioso y subsistemas involucrados que puedan ejercer impacto negativo sobre el desarrollo integral del niño, para la toma de decisiones sobre una intervención adecuada y oportuna. Las condiciones de alto riesgo biológicas, psicológicas y ambientales son factores que pueden ocasionar en los niños diversas alteraciones en su desarrollo que le afectarán notablemente su desempeño en los ámbitos educativo, social y familiar y de ahí se afectará su calidad de vida.

Por lo tanto, se hace necesario que el maestro de hoy conozca y aplique las condiciones relacionadas con el neurodesarrollo con el fin de que aprenda a detectar los posibles indicadores de alto riesgo y a intervenir de manera oportuna con el apoyo de los equipos de salud, promover planes de acción a nivel terapéutico e intervenir con estrategias pedagógicas que lleven a potenciar las habilidades en los niños y a minimizar las secuelas de posibles alteraciones. Los fundamentos de desarrollo infantil normal y alterado darán al maestro en formación herramientas suficientes para posibilitar no sólo el pleno desarrollo de potencialidades en los niños sino los cambios paradigmáticos en las instituciones para lograr verdaderos procesos de inclusión escolar.

CONSENTIMIENTO INFORMADO

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MANIZALES
AREA: NEURODESARROLLO
GRADO: 10°
DOCENTE RESPONSABLE: María Eugenia García Gómez

CONSENTIMIENTO INFORMADO:

Yo__________________________________madre del niño _____________________
conozco que el estudiante _________________________________ está realizando un trabajo del área de Neurodesarrollo y por lo tanto lo autorizo para que realice la observación con mi hijo, haga las entrevistas que requiere y tome fotografías o videos al niño para la elaboración del blog, las cuales puede publicar en la web.

FIRMA___________________________
cc_______________________________

METODOLOGÍA

METODOLOGÍA

1.       La ejecución del componente de Neurodesarrollo se llevará a cabo a través de guías de interaprendizaje, las cuales contienen actividades apoyadas por las tecnologías de la información y la comunicación.

2.       Los documentos de apoyo se entregarán en forma virtual algunos y otros en forma impresa y los estudiantes deberán hacer sus lecturas extraclase para llegar con una preparación previa y poder realizar las actividades en el aula.

3.       Se  tendrán seminarios de ampliación o profundización   cuando se considere necesario y de acuerdo con el eje problémico.

4.       Se realizarán pasantías a instituciones de educación preescolar para realizar observaciones directas del desarrollo, comportamiento del niño y de las estrategias pedagógicas para atender a la infancia.

5.       Cada uno de los maestros en formación  hará una observación sistemática apoyada en evidencias, de un niño con o sin trastorno del desarrollo con el fin de aplicar los conocimientos adquiridos en clase y sistematizar las experiencias para socializar al final de cada semestre. Como producto final los maestros en formación deberán presentar el DIARIO DEL NIÑO en forma virtual.

6.       Los estudiantes  harán exposiciones de temas del componente apoyados en lo virtual.

7.       Cada uno de los estudiantes hará un blog en el cual se verificará el cumplimiento del trabajo práctico del año y se usará el correo electrónico como medio de comunicación.

OBJETIVOS DEL AREA DE NEURODESARROLLO

OBJETIVOS

GENERAL:

Comprender la importancia del conocimiento y profundización de los aspectos relacionados con el neurodesarrollo  tanto normal como patológico, con el fin de potenciar el desarrollo del niño en todas sus dimensiones y lograr así un adulto más sano.

ESPECÍFICOS:

1.       Aplicar en la vida cotidiana los aspectos relacionados con los factores de protectores y de alto riesgo en el desarrollo del niño.

2.       Identificar las etapas en el desarrollo embrionario del ser humano y reconocer los criterios fundamentales del mismo.

3.       Evaluar el desarrollo del niño en todas sus dimensiones con el fin de reconocer potencialidades y dificultades de acuerdo con la edad  y las necesidades particulares.

4.       Diseñar programas de intervención pedagógica en los niños con dificultades del desarrollo.

5.       Elaborar un  glosario de términos  de neurodesarrollo con el fin de ampliar el referente teórico conceptual y el léxico de los maestros en formación.

MODULO DE NEURODESARROLLO